創意是這樣鍊成的

變幻才是永恆，聽上去好像很老土，但想深一層，面對AI與科技以好比光速的發展速度在改變，還有哪些職業是「安全」的嗎？「大學的開放日時不少家長或學生都會好奇為甚麼我們是『企業』及『創新』二合為一，很簡單地舉例說，早幾年大家討論AI的時都會說律師、老師等職業是『安全』的，但真的有人可以完全避過一劫嗎？

AI發展到可以處理簡單的法律工作、甚至是拆解簡易的衝突問題，所以培養學生能夠看到big picture的能力很重要，需要的不只是營商的能力，而是看到問題、解決問題、以創意決策等能力，不管他們將來擔任甚麼範疇或職位，這些都是事業發展的基礎。」的確，大家讀書時期所學到的專門技能，尤其是跟科技有關的，很有可能到畢業之時已經日新月異，而且Marta認為深入的專業技能其實應該從工作中學習，因此她更着重的是multi-skills及transdisciplinary education。

要培養學生創意 老師亦要教得有創意

創新、革新等能力需要大家的創意腦袋；要讓學生有創意，老師們要先用此為教學方法。Marta就提到，當她在第一堂課問班上的同學有誰覺得自己有創意，通常只有寥寥可數幾隻手在空中垂懸。

「不少人會認為『創意』是與生俱來的，有人會覺得自己一輩子都不會是有創意的一群。」

但就像健身一樣，「creative muscle」是可以訓練出來的，其中一個於學期開展時會做的練習就是Marta稱為「三文治」的活動，「大家先要想一件跟自己的名字同一個英文字母開首的物件，貼在額頭上跟其他同學互相認識，再選擇另一位當拍檔，合作創造一件新產品——這就很考大家的創意，當斑馬及牙刷走在一起，會擦出怎樣的火花？」

Marta認為教育自己的兩位小朋友跟培養大學生們都有一個共通點，雖然兩歲及四歲的子女跟學生的年紀相距甚遠，但對於「創意」的體驗卻有異曲同工之妙。

「每次見到我的子女對世界有多好奇都會感到好神奇，有研究指出我們天生其實都很有創意的又很會探根究底的，但在成長、在生活的磨蝕下總會讓這些能力被埋沒。作為媽媽，我的責任是盡量讓小朋友保持這份好奇心，鼓勵他們問『為甚麼？』對於學生們，我會鼓勵他們尋回這份像幼稚園學生的初心，要記得創意是可以像肌肉一樣鍛鍊而成的。」